miércoles, 21 de octubre de 2020

INGLÉS - semana 6

MY DEAR STUDENTS: espero que estén muy bien, les mando un gran abrazo y mucho ánimo para que puedan terminar de buena forma este año que ha sido tan complicado.

Para esta semana, vamos a continuar reforzando su comprensión auditiva (listening comprehension), porque es uno de los puntos débiles en ustedes y que requiere práctica. Para ello, a continuación encontrarán el power point con distintos extractos de películas que trabajaremos y además algunos tips para mejorar esta habilidad.

CLASS OBJECTIVE: to reinforce listening comprehension skills using specific skills.

CONTENT: listening comprehension skills.

En el siguiente link encontrarás el material:

Power point: Semana 6 - listening part 2 - 1°medio

RECUERDEN QUE TENEMOS TUTORÍA EN LA TARDE A TRAVÉS DE MICROSOFT TEAMS PARA TRABAJAR ESTA CLASE!

SEE YOU!!!


martes, 20 de octubre de 2020

MATEMÁTICA(20 al 27 de OCTUBRE)

 

Estimados/as Estudiantes:

Junto con saludar, les indicare la clase de la semana del 20 al 27 de Octubre  2020, correspondiente al contenido <sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas>

Unidad 2: Algebra y Funciones

Objetivos: 

Comprender el concepto de ecuación lineal de dos incógnitas.

Resolver de manera gráfica sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando métodos algebraicos de resolución.

Descripción de la actividad:

En tu cuaderno de matemática, escribe los objetivos de la clase (el que se indicó anteriormente) y la fecha.

Para esta actividad se decidió utilizar unos videos que explican los contenidos que vamos a trabajar, por ende, deben observar y apuntar en su cuaderno de matemática el contenido de los siguientes vídeos.

Pendiente ejemplo

https://www.youtube.com/watch?v=IyvMmnvegIU&ab_channel=CursoProped%C3%A9uticoIntensivoToluca

Resolver gráficamente

https://www.youtube.com/watch?v=1jMC7JXEenY&ab_channel=SusiProfe

Método de reducción

https://www.youtube.com/watch?v=TR27etegq7g&t=164s&ab_channel=DanielCarreon

A continuación, resuelve la siguiente actividad. Guía de Sistemas

Una vez terminada, deberán enviar fotos (bien enfocadas) de la actividad que realizaron en su cuaderno a mi correo ofloresm2060@gmail.com. Recuerde que debe ser enviado desde un correo formal, en caso de que no se cumpla con este requerimiento, su tarea será considerada como no entregada. Además, el asunto del correo debe ser su nombre y curso.

El plazo para él envió de las fotos es hasta el martes 27 de Octubre del 2020.

Recuerden que todas las actividades realizadas por medio del blog, serán revisadas con la siguiente pauta:   Pauta de Evaluación   

 Importante: Él envió de la foto es para monitorear su trabajo, por ende, si no la envía se evaluará como corresponde, además cuide su cuaderno de matemática que será revisado con nota cuando se regrese a clases.

 

Saluda cordialmente

Prof. Oscar Flores Mella

 

lunes, 19 de octubre de 2020

Lenguaje

 Lunes 19 de octubre 2020

Estimados estudiantes: junto con saludarlos y esperando que se encuentren bien junto a sus familias y seres queridos.

Les comparto la actividad del día de hoy:

Unidad: Género dramático

Contenido: Tragedias 

Objetivo: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar su lectura

Actividad: Realizar una investigación sobre una obra dramática, identificando conflicto, personajes y ambiente

Actividad lunes 19 octubre 

 👆pinche para ver la actividad de hoy

Para complementar esta actividad y también la unidad que estamos viendo te sugiero ver la película "Shakespeare apasionado"



Un film que nos muestra como este famoso dramaturgo creaba sus obras y las ponía en escena en la época Isabelina.

La puedes encontrar en Netflix




Recuerden que hoy a las 3 pm tenemos la tutoría , dónde se explicará con detalle está actividad para que la puedan desarrollar correctamente.

Nos vemos en la tarde.

Un abrazo.

Profesora Fernanda Cáceres.

jueves, 15 de octubre de 2020

ED. TEC

 QUERIDOS ALUMNOS HOY EN LA TARDE LOS ESPERO A LAS 15:00 Y A LAS 16:00.

    HOY ES UN DIA ALGO ESPECIAL UN DÍA EN QUE DESDE MARZO HA SIDO DIFICIL SOBRELLEVAR ESTA NUEVA IDEA DE VIDA QUE LLEVAMOS DESDE NUESTRAS CASA. DESDE NUESTROS HOGARES ENCERRADOS, ESTAMOS LEJOS DE NUESTROS AMIGOS, LEJOS DE NUESTRO CIRCULO QUE NOS ENTIENDE, Y SOBRETODO USTEDES QUERIDOS ALUMNOS QUE ESTAN EN UNA ETAPA EN DONDE EL AMIGO MÁS CERCANO ES AQUEL QUE CONOCEMOS EN NUESTRO COLEGIO Y SE CONVIERTEN EN  NUESTRAS MAS ENTRAÑABLES AMISTADES. 

    HOY NO SUBIRÉ GUÍA, HOY LOS ACOMPAÑARÉ PARA CONSULTAR DUDAS Y CONVERSAR DE ESTA NUEVA VIDA QUE LLEVAMOS Y QUE HA SIDO DIFICIL SOBRELLEVAR EN ESTE AÑO TAN ESPECIAL, VALGA LA REDUNDANCIA. 

    A   MUCHOS DE USTEDES NO LOS CONOZCO, PERO QUIERO CONTARLES QUE LLEVO 12 AÑOS EN ESTA PROFESIÓN VEO A EXALUMNOS CON FAMILIA ESTUDIOS QUE YA SON ADULTOS, Y ME LLENA EL CORAZÓN EL HABER SIDO PARTES DE SUS VIDAS, Y QUE DE ALGUNA U OTRA FORMA ESTUVE CON ELLOS Y EN ESTE CASO CON USTEDES.

    QUIERO QUE SEPAN QUE A PESAR DE LO POQUITO QUE ESTOY CON USTEDES POR LAS POQUITAS HORAS DE MI ASIGNATURA, DISFRUTO ENORMEMENTE DE SU COMPAÑIA,  QUE LLENAN LAS HORAS DE MI DIARIO CON SUS RISAS Y BROMAS Y MALOS RATOS TAMBIEN, ES POR ESO TAMBIEN QUE UNO LOS QUIERE!!!! EXTRAÑO VERLOS, CONVERSAR CON USTEDES, QUE ME CUENTEN SUS COSAS A VECES PARA REIR EN CONJUNTO, DISFRUTAR DEL COLEGIO A LA SOMBRA DE UN ARBOL!!!!

 ES POR ESO QUE HOY EN MI LABOR DE PROFE COMO DICEN USTEDES VA TAMBIEN EN CONVERSAR CON USTEDES, Y QUE SEPAN QUE SOY ADEMÁS DE UNA PROFESORA NO UNA AMIGA PERO SI UN SER CERCANO A USTEDES!!! QUE LOS QUIERO Y LOS RESPETO, QUE TAMBIEN SÉ QUE HAY DIAS BUENOS Y MALOS, QUE A VECES NOS LEVANTAMOS CON EL PIE IZQUIERDO, PERO MAS TARDE QUE NUNCA SIEMPRE HAY TIEMPO PARA LEVANTARSE PARA VER EL SOL QUE NOS ILUMINA Y HACE QUE CANTEN TODOS ESOS PAJARITOS FUERA DE NUESTRA VENTANA.

    QUE AFUERA HAY MÁS, PARA EXPLORAR, QUE LA VIDA ENTERA ES DE USTEDES, QUE LA CONOZCAN, QUE LA HAGAN SUYA, QUE LA VIDA ES COMO UN CERRITO QUE UNO SUBRE POR PRIMERA VEZ, Y NOS OFRECE MULTIPLES SENDEROS, QUE CADA UNO ESCOJE EL MÁS APROPIADO Y QUE ESE SENDERO DUBUJA UN PAISAJE PROPIO, QUE SOLO ES VISTO POR SUS OJOS, Y QUE ESE PAISAJE PROPIO CON SUS COLORES ES SU VIDA. Y ESOS COLORES TAMBIEN PINTAN MI VIDA, USTEDES SON MIS LAPICES DE COLORES, PORQUE ESCOJI LA EDUCACIÓN Y EL ARTE COMO MI CAMINO, Y ACA ESTOY PARA ESCUCHARLOS CUANDO LO REQUIERAN, QUE SON PERSONAS VALIASAS Y ME ALEGRAN POR CADA LOGRO DE SUS VIDAS!!!

LOS QUIERO MUCHO!!!!

martes, 13 de octubre de 2020

Música: El uso de la voz en la música

 Estimados estudiantes, en esta Unidad conoceremos diversas formas de manifestación musical mediante el uso de la voz, y su uso en diversas culturas

Objetivo: Conocer distintos usos de la voz en la música

Actividad

Lea el siguiente texto y responda las preguntas al final de la guía


La voz como instrumento musical

 La voz es un instrumento musical que está dentro y siendo parte de nuestro propio cuerpo. Y nuestro cuerpo es, a la vez, parte de dicho instrumento. ... La voz está estrechamente ligada a nuestra identidad. Hablar, cantar es darse a conocer sin mediación.

La música vocal o canto es una composición musical que está formada por una voz femenina o masculina exclusivamente a veces sin acompañamiento instrumental, una forma de utilizar la voz humana que exige un funcionamiento especial de los órganos de la fonación, en relación auditiva.

Dentro de la clasificación de la voz tenemos cuatro categorías principales y se diferencian por que tan agudas ó graves pueden llegar a ser. Estas clasificaciones son: Bajo, Tenor, Contralto y Soprano.

La forma Musical dónde más se utiliza la voz y cobra una mayor relevancia es en la canción, cuya principal característica es que lleva una letra ó texto como parte de la composición.


Responda las siguientes preguntas relacionadas con el texto leído

1.       ¿Por qué motivo se dice que la voz es un instrumento musical y de qué manera funciona al momento de ser utilizada en la música?

 

2.       ¿De qué manera se clasifican las cuatro voces principales en la música?

 

 

3.       ¿Cuál es la forma musical en que más se utiliza la voz?

 




 


viernes, 9 de octubre de 2020

Ciencias Naturales (09-10)

 Estimados/as Estudiantes:

Esperando que se encuentre todos bien, queremos contarles que esta semana solo tendrán que desarrollar una actividad correspondiente a la asignatura de física, para que puedan disponer de más tiempo para desarrollar actividades que tengan pendiente.

Guía 10: Física

Para desarrollar la actividad se adjuntan las páginas del libro que pueden utilizar.

Páginas texto: act 10

Una vez desarrollada la actividad debes enviar una foto con las respuestas al correo profemillisen.ciencias@gmail.com

Recuerden que durante la tarde se realizará la tutoría de ciencias naturales por Microsoft Teams, para ello deben tener descargada la aplicación y utilizar su correo institucional.

(1° A – B) 15:00 horas con la profesora Millisen Calderón.

(1º C - D) 15:00 horas con la profesora Jocelyn Galaz.

 

Cordialmente

Departamento de Ciencias Naturales. 

jueves, 8 de octubre de 2020

Historia, Geografía y Ciencias Sociales "El Proceso de Exploración del Territorio"

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito lo de esta semana...


Instrucciones:
1- Copie el objetivo y la fecha correspondiente de la clase en su cuaderno.
2- Realice la actividad señalada al final de la guía
3-Una vez terminado todo, sáquele fotos a su cuaderno (objetivo, fecha y actividad) y envíelo al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com (FECHA DE ENTREGA, JUEVES  15 DE OCTUBRE)

Importante: La guía será evaluada como una actividad de proceso, es decir, con una nota acumulativa.

Objetivo: Completar  el siguiente cuadro de síntesis explicando cómo cada una de estas acciones contribuyó a la configuración del territorio chileno en el siglo XIX.

TEMA: El Proceso de Exploración del TerritorioPágina del texto del estudiante: 202 a 212 


La Actividad a desarrollar la pueden encontrar en este link:


Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

Recuerda Hoy Tenemos Tutoría a partir de las 15:00 a 15:45 horas por Microsoft Team


Los invito a visitar mi página web y ahí podrás encontrar las actividades pendientes de la asignatura, a través del siguiente link:

Profesor Pedro Olguín Ortega

Saluda atentamente
Pedro Olguín Ortega
Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 

miércoles, 7 de octubre de 2020

INGLÉS - semana 5

MY DEAR STUDENTS: junto con enviarles un gran abrazo y esperando que se encuentren muy bien paso a detallar el trabajo para esta semana.

Para esta semana nos vamos a enfocar en la comprensión auditiva es decir "LISTENING COMPREHENSION" y para ello vamos a ver algunos tips para mejorar esta habilidad que tanto les cuesta y además haremos un ejercicio corto de listening para practicar.

CLASS OBJECTIVE: to reinforce listening comprehension skills.

CONTENT: listening comprehension

En los siguientes links encontrarás el power point y además adjuntaré los links de los videos que se encuentran en el power point por si no puedes verlos.

POWER POINT: Semana 5 - listening activity 1°medio

LINKS VIDEOS: 

Video 1 - listening comprehension skills

Video 2 - the little pianist

RECUERDEN QUE TODO ESTO SERÁ EXPLICADO EN LA TUTORÍA DE LA TARDE A TRAVÉS DE MICROSOFT TEAMS !

TAKE CARE !

martes, 6 de octubre de 2020

TUTORÍA DE MATEMÁTICA(6 al 13 de OCTUBRE)

 

Estimados/as Estudiantes:

Junto con saludar, les indicare la clase de la semana del 06 al 13 de Octubre  2020, correspondiente al contenido <Factorización>

Unidad 2: Algebra y Funciones

Objetivos: 

·         Comprender la factorización de expresiones algebraicas con un factor en común

·         Comprender la factorización de expresiones algebraicas por medio de productos notables.

Descripción de la actividad:

  • En tu cuaderno de matemática, escribe los objetivos de la clase (el que se indicó anteriormente) y la fecha.
  • Para esta actividad se decidió utilizar unos videos que explican los contenidos que vamos a trabajar, por ende, deben observar y apuntar en su cuaderno de matemática el contenido de  los siguientes vídeos.

Factorización por un factor común

https://youtu.be/N5xGLmx9oHE

Factorización de Binomios

https://youtu.be/4Vgvar9J8iI

Factorización de Trinomios

https://youtu.be/4bCKKe3mR08

  • A continuación, descarga la siguiente guía y resuélvela en tu cuaderno de matemática: Guía de Factorización 
  • Una vez terminada, deberán enviar fotos (bien enfocadas) de la actividad que realizaron en su cuaderno a mi correo ofloresm2060@gmail.com. Recuerde que debe ser enviado desde un correo formal, en caso de que no se cumpla con este requerimiento, su tarea será considerada como no entregada. Además, el asunto del correo debe ser su nombre y curso.
  • El plazo para él envió de las fotos es hasta el martes 13 de Octubre del 2020.
  • Recuerden que todas las actividades realizadas por medio del blog, serán revisadas con la siguiente pauta: PAUTA DE EVALUACIÓN

 Importante: Él envió de la foto es para monitorear su trabajo, por ende, si no la envía se evaluará como corresponde, además cuide su cuaderno de matemática que será revisado con nota cuando se regrese a clases.

 

           Saluda cordialmente 

         Profesor  OSCAR FLORES MELLA.

lunes, 5 de octubre de 2020

Lenguaje

Lunes 5 de octubre del 2020


Queridos estudiantes: esperando que hayan disfrutado su fin de semana. Les comparto la guía de trabajo para esta semana.


Unidad: Género dramático


Contenido: La tragedia griega


Objetivo: Realizar investigaciones sobre


Actividad: Lectura y análisis de textos dramáticos

Guía de trabajo (haga click para ver la guía)


Una vez que termines tu actividad, recuerda enviarla a mi correo fernanda.caceres.osorio@gmail.com


Los espero a las 3pm en la tutoría.

Un abrazo.

Profesora Fernanda Cáceres 💞

jueves, 1 de octubre de 2020

ED. TEC

  Hola niños adjunto Guía, Evaluación, y Video Tutoría!!!

Espero que se encuentren bien, en esta sesión lo que revisaremos el la lista de actividades para realizar una carta Gantt y como ocupar el libro de excel.

ESPERO QUE ESTEN BIEN !!! CUIDENSE REALICEN SUS TAREAS!!

LA TAREA ENVIELA HASTA EL DIA 07 DE OCTUBRE AL MAIL

TECNOLOGISEGUNDOAGRICOLA@GMAIL.COM


VIDEO

GUIA 

EVALUACION

miércoles, 30 de septiembre de 2020

La reanimación cardiopulmonar (RCP)

  La reanimación cardiopulmonar (RCP) es una técnica útil para salvar vidas en muchas emergencias, entre ellas, un ataque cardíaco o cuasiahogamiento, cuando se detienen la respiración o los latidos del corazón de una persona. La American Heart Association (Asociación Estadounidense del Corazón) recomienda que todos, tanto los observadores sin capacitación como el personal médico, comiencen la reanimación cardiopulmonar con las compresiones de pecho.

 

Es mucho mejor hacer algo que no hacer nada en absoluto si temes que tus conocimientos o habilidades no están al 100 por ciento. Recuerda que la diferencia entre hacer algo y no hacer nada podría salvarle la vida a alguien.

 

A continuación, se presentan algunos consejos de la American Heart Association (Asociación Estadounidense del Corazón):

 

Falta de capacitación. Si no tienes capacitación en RCP, solo practica la reanimación cardiopulmonar con las manos. Esto significa hacer compresiones de pecho sin interrupción de 100 a 120 por minuto hasta que lleguen los socorristas (se describe en mayor detalle más adelante). No es necesario proporcionar respiración de rescate.

Con capacitación y preparación. Si tienes capacitación y confianza en tus habilidades, comprueba si la persona tiene pulso y respira. Si no respira o no tiene pulso en 10 segundos, comienza las compresiones de pecho. Comienza la reanimación cardiopulmonar con 30 compresiones de pecho antes de dar dos respiraciones de rescate.

Con capacitación, pero falta de práctica. Si anteriormente hiciste la capacitación en reanimación cardiopulmonar, pero no tienes confianza en tus habilidades, solo haz las compresiones de pecho a un ritmo de 100 a 120 por minuto. (Los detalles se describen más adelante).

Los consejos anteriores se aplican a adultos, niños y bebés que necesiten reanimación cardiopulmonar, pero no a los recién nacidos (bebés de hasta 4 semanas).

 

La reanimación cardiopulmonar (RCP) puede mantener el flujo de sangre oxigenada al cerebro y otros órganos vitales hasta que un tratamiento médico más definitivo pueda restablecer el ritmo cardíaco normal.

 

Cuando el corazón se detiene, la falta de sangre oxigenada puede causar daño cerebral en solo unos minutos. Una persona puede morir en 8 o 10 minutos.

 

Para aprender correctamente la reanimación cardiopulmonar, haz un curso de capacitación de primeros auxilios acreditado que incluya la reanimación cardiopulmonar (RCP) y cómo usar un desfibrilador externo automático. Si no recibiste capacitación, pero tienes acceso inmediato a un teléfono, llama al 911 o al número local de emergencias antes de comenzar la reanimación cardiopulmonar. El operador podrá darte instrucciones sobre cómo hacer los procedimientos de manera adecuada hasta que llegue la ayuda.

 

Antes de comenzar

Antes de comenzar la reanimación cardiopulmonar (RCP), comprueba lo siguiente:

 

¿El ambiente es seguro para la persona?

¿La persona está consciente o inconsciente?

Si la persona parece inconsciente, tócale o golpéale el hombro y pregúntale en voz alta si se encuentra bien.

Si la persona no responde y hay dos personas más, pídele a una que llame al 911 o al número local de emergencias y obtenga el desfibrilador externo automático, si hay uno disponible, y pídele a la otra persona que comience la reanimación cardiopulmonar.

Si no hay nadie más y tienes acceso inmediato a un teléfono, llama al 911 o al número local de emergencias antes de comenzar la reanimación cardiopulmonar. Busca un desfibrilador externo automático, si hay uno disponible.

Tan pronto como tengas el desfibrilador, aplica una descarga si así lo indica el dispositivo y luego comienza la reanimación cardiopulmonar.

Recuerda deletrear C-A-B

Compresiones en el pecho

Abrir la vía respiratoria

Respiración de rescate

 

La American Heart Association (Asociación Estadounidense del Corazón) usa las letras C-A-B —compressions, airway, breathing (compresiones torácicas, vías respiratorias, respiración)— para ayudar a las personas a recordar el orden en el que deben seguir los pasos de la reanimación cardiopulmonar (RCP).

 

Compresiones torácicas: restablece la circulación sanguínea

Coloca a la persona boca arriba sobre una superficie firme.

Arrodíllate junto al cuello y los hombros de la persona.

Coloca la palma de una mano en el centro del pecho de la persona, entre los pezones. Coloca la otra mano sobre la anterior. Mantén los codos derechos y posiciona los hombros directamente arriba de las manos.

Usa el peso de la parte superior del cuerpo (no solo los brazos) para presionar (comprimir) el pecho con fuerza al menos 2 pulgadas (aproximadamente 5 cm), pero no más de 2,4 pulgadas (aproximadamente 6 cm). Presiona con firmeza a un ritmo de 100 a 120 compresiones por minuto.

Si no estás capacitado en reanimación cardiopulmonar, continúa haciendo las compresiones en el pecho hasta que notes signos de movimiento o hasta que el personal médico de urgencia tome el control. Si estás capacitado en reanimación cardiopulmonar, abre las vías respiratorias y proporciona respiración de rescate.

Vías respiratorias: abre las vías respiratorias

Si estás capacitado para hacer reanimación cardiopulmonar y has hecho 30 compresiones torácicas, abre las vías respiratorias de la persona mediante la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón. Coloca la palma sobre la frente de la persona e inclínale lentamente la cabeza hacia atrás. A continuación, con la otra mano, levántale lentamente el mentón hacia adelante para abrir las vías respiratorias.

Respiración: respira por la persona

La respiración de rescate puede ser boca a boca o de boca a nariz si la boca está gravemente lesionada o si no puede abrirse.

 

Con las vías respiratorias abiertas (mediante la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón), cierra las fosas nasales con los dedos para hacer respiración boca a boca y cubre la boca de la persona con la tuya, sellándola por completo.

Prepárate para darle dos respiraciones de rescate. Proporciona la primera respiración de rescate —de un segundo de duración— y observa si se eleva el pecho. Si efectivamente se eleva, proporciona la segunda respiración. Si el pecho no se eleva, repite la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón, y luego proporciona la segunda respiración. Treinta compresiones torácicas seguidas de dos respiraciones de rescate se consideran un ciclo. Ten cuidado de no proporcionar demasiadas respiraciones y de no respirar con demasiada fuerza.

Reanuda las compresiones torácicas para restablecer la circulación.

Apenas haya un desfibrilador externo automático disponible, colócalo y sigue las indicaciones. Administra una descarga y, a continuación, reanuda la reanimación cardiopulmonar (comenzando con las compresiones torácicas) durante dos minutos más antes de administrar una segunda descarga. Si no estás capacitado para usar un desfibrilador externo automático, un operador del 911 u otro operador médico de urgencia pueden indicarte cómo usarlo. Si no hay ningún desfibrilador externo automático disponible, sigue el paso 5 que se explica a continuación.

Continúa con la reanimación cardiopulmonar hasta que notes signos de movimiento o hasta que el personal médico de urgencia tome el control.

Cómo hacer reanimación cardiopulmonar (RCP) a un niño

El procedimiento para hacerle reanimación cardiopulmonar a un niño —desde el primer año de edad hasta la pubertad— es básicamente el mismo que para un adulto. La American Heart Association (Asociación Americana del Corazón) recomienda lo siguiente para hacer reanimación cardiopulmonar a un niño:

 

Compresiones torácicas: restablece la circulación sanguínea

Si estás solo y no viste cuando el niño perdió el conocimiento, comienza con cinco ciclos de compresión y respiración —esto debería tomarte unos dos minutos— antes de llamar al 911 o al número local de emergencias y de buscar el desfibrilador externo automático, si hay uno disponible.

 

Si estás solo y viste cómo el niño perdió el conocimiento, llama al 911 o al número local de emergencias y busca el desfibrilador externo automático, si hay uno disponible; comienza la reanimación cardiopulmonar. Si hay otra persona disponible, pídele que llame para solicitar ayuda de inmediato y que traiga el desfibrilador externo automático mientras tú comienzas con la reanimación cardiopulmonar.

 

Recuesta al niño boca arriba sobre una superficie firme.

Arrodíllate junto al cuello y los hombros del niño.

Usa ambas manos, o solo una si el niño es muy pequeño, para hacer las compresiones de pecho. Presiona (comprime) el pecho con fuerza unas 2 pulgadas (aproximadamente 5 cm). Si es adolescente, presiona el pecho con fuerza al menos 2 pulgadas (aproximadamente 5 cm), pero no más de 2,4 pulgadas (aproximadamente 6 cm). Presiona con firmeza, a un ritmo de 100 a 120 compresiones por minuto.

Si no estás capacitado en reanimación cardiopulmonar, continúa haciendo las compresiones en el pecho hasta que notes signos de movimiento o hasta que el personal médico de urgencia tome el control. Si estás capacitado en reanimación cardiopulmonar, abre las vías respiratorias y proporciona respiración de rescate.

Vías respiratorias: abre las vías respiratorias

Si estás capacitado para hacer reanimación cardiopulmonar y has hecho 30 compresiones torácicas, abre las vías respiratorias del niño mediante la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón. Coloca la palma sobre la frente del niño e inclínale lentamente la cabeza hacia atrás. A continuación, con la otra mano, levántale lentamente el mentón hacia adelante para abrir las vías respiratorias.

Respiración: respira por el niño

Utiliza el mismo ritmo de compresión y respiración que se utiliza con un adulto: haz 30 compresiones seguidas de dos respiraciones. Esto comprende un ciclo.

 

Con la vía respiratoria abierta (utilizando la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón), cierra las fosas nasales con los dedos para hacer respiración boca a boca y cubre la boca del niño con la tuya, sellándola por completo.

Prepárate para darle dos respiraciones de rescate. Proporciona la primera respiración de rescate, que debe durar un segundo, y observa si se eleva el pecho. Si efectivamente se eleva, proporciona la segunda respiración. Si el pecho no se eleva, repite la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón y luego proporciona la segunda respiración. Ten cuidado de no proporcionar demasiadas respiraciones y de no respirar con demasiada fuerza.

Después de las dos respiraciones, comienza de inmediato el próximo ciclo de compresión y respiración. Si hay dos personas haciendo reanimación cardiopulmonar, haz 15 compresiones seguidas de dos respiraciones.

Apenas haya un desfibrilador externo automático disponible, colócalo y sigue las indicaciones. Para niños de hasta 8 años, usa almohadillas pediátricas si están disponibles. Si las almohadillas pediátricas no están disponibles, usa almohadillas para adultos. Administra una descarga y, a continuación, reanuda la reanimación cardiopulmonar (comenzando con las compresiones torácicas) durante dos minutos más antes de administrar una segunda descarga. Si no estás capacitado para usar un desfibrilador externo automático, un operador del 911 u otro operador médico de urgencia pueden indicarte cómo usarlo.

Continúa hasta que el niño se mueva o llegue la ayuda.

 

Para administrar reanimación cardiopulmonar a un bebé de 4 semanas o más

La mayoría de los paros cardíacos en los bebés se producen por falta de oxígeno, por ejemplo, por ahogo o atragantamiento. Si sabes que el bebé tiene una obstrucción de las vías respiratorias, dale primeros auxilios para atragantamiento. Si no sabes por qué el bebé no respira, administra reanimación cardiopulmonar (RCP).

 

Para empezar, evalúa la situación. Toca al bebé y espera a ver cómo responde (por ejemplo, moviéndose), pero no lo sacudas.

 

Si el bebé no responde, sigue los procedimientos de C-A-B (siglas en inglés de «compressions, airway, breathing», compresiones torácicas, vías respiratorias, respiración), que se detallan abajo, para un bebé de menos de 1 año (salvo en recién nacidos, que comprenden a los bebés de hasta 4 semanas) y cronometra el llamado de ayuda de la siguiente manera:

 

Si eres el único reanimador y no viste cómo el bebé perdía el conocimiento, administra la reanimación cardiopulmonar durante dos minutos (alrededor de cinco ciclos) antes de llamar al 911 o al número local de emergencias y buscar el desfibrilador externo automático. Si viste cómo el bebé perdía el conocimiento, llama al 911 o al número local de emergencias y busca el desfibrilador externo automático, si hay uno disponible, y comienza la reanimación cardiopulmonar.

Si hay otra persona disponible, pídele que llame para solicitar ayuda inmediatamente y que traiga el desfibrilador externo automático mientras tú atiendes al bebé.

Compresiones: Restablecer la circulación sanguínea

Coloca al bebé boca arriba sobre una superficie plana y firme, como una mesa. También puede ser en el suelo.

Imagina que hay una línea horizontal trazada entre las tetillas del bebé. Coloca dos dedos de una mano justa debajo de esta línea, en el centro del pecho.

Presiona con suavidad el pecho unas 1,5 pulgadas (unos 4 cm).

Cuenta en voz alta mientras presionas a ritmo bastante rápido. Debes presionar a un ritmo de 100 a 120 compresiones por minuto.

Vía respiratoria: Abrir la vía respiratoria

Después de 30 compresiones, con cuidado, inclina hacia atrás la cabeza del bebé, levantándole el mentón con una mano y presionando hacia abajo la frente con la otra mano.

Respiración: Respira por el bebé

Cubre la boca y la nariz del bebé con tu boca.

Prepárate para darle dos respiraciones de rescate. Usa la fuerza de tus mejillas para soplar aire en forma suave (en lugar de profundamente desde los pulmones) para exhalar lentamente en la boca del bebé una vez, en una respiración de un segundo. Observa si se eleva el pecho del bebé. De ser así, haz una segunda respiración de rescate. Si el pecho no se eleva, repite la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón y luego proporciona la segunda respiración.

Si de todos modos el pecho del bebé no se eleva, continúa las compresiones en el pecho.

Haz dos respiraciones después de cada serie de 30 compresiones en el pecho. Si la reanimación cardiopulmonar está a cargo de dos personas, haz dos respiraciones después de cada serie de 15 compresiones en el pecho.

Administra reanimación cardiopulmonar durante unos dos minutos antes de llamar a emergencias, salvo que alguien pueda llamar mientras tú atiendes al bebé.

Continúa la reanimación cardiopulmonar hasta que el bebé dé señales de vida o llegue el personal médico.

ACTIVIDAD

1.- De la siguiente guía usted deberá esquematizar de manera dibujada, coloreada en cualquier formato que estime conveniente (cuaderno, paint, etc) la maniobra de RCP para un adulto y bebé.

2.- Crees que es importante aprender estas técnicas de primeros auxilios? (fundamenta tu respuesta en media plana).

martes, 29 de septiembre de 2020

Profesora acompañante

Estimados estudiantes de 1° medio B: junto con saludarlos y esperando que se encuentren muy bien. Adjunto a continuación el documento oficial con el protocolo de evaluación y  promoción para este año 2020. Este documento ya fue enviado a sus correos y de sus apoderados.

Cualquier consulta que tengan me pueden escribir.

En el siguiente link encontrarás el documento: PROTOCOLO EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2020 EASF

Un abrazo gigante !!!

Música: Interpretación musical con cotidiáfonos

 Estimados estudiantes, esta semana aplicaremos formas de ejecución de los instrumentos cotidiáfonos ya construidos por nosotros, utilizando elementos de estilos musicales de Latinoamérica.

Objetivo: Conocer figuras musicales rítmicas e interpretarlas con el instrumento cotidiáfono ya construido.

Actividad

Lea los siguientes ritmos e interprete con el instrumento cotidiáfono (si no conoces las figuras rítmicas representadas puedes investigar. De lo contrario debes esperar a la clase con el profesor donde conoceremos la manera de interpretarla).

Ritmo 1:

 

               🎼 Imágenes de notas musicales 🎵                    🎼 Imágenes de notas musicales 🎵                        🎼 Imágenes de notas musicales 🎵                         🎼 Imágenes de notas musicales 🎵

 

Ritmo 2:

 

 

                              🎼 Imágenes de notas musicales 🎵                                                      🎼 Imágenes de notas musicales 🎵

 

Ritmo 3:

 

Blog EOM | ¿Qué es un tresillo en música?            Blog EOM | ¿Qué es un tresillo en música?               🎼 Imágenes de notas musicales 🎵           🎼 Imágenes de notas musicales 🎵                🎼 Imágenes de notas musicales 🎵






















lunes, 28 de septiembre de 2020

EXP.VOCACIONAL

 MAQUINARIAS Y UTENSILIOS





CLASES 28 de Septiembre ACA

IMAGENES PARA PEGAR EN EL CUADERNO AQUI



Solo debes traspasar la materia a tu cuaderno , si puedes imprime las imágenes para que quede todo mas ordenado. Cuídate mucho, para así vernos pronto.